Le primaire
La maternelle
L’école maternelle est la première étape du système éducatif.
L’école maternelle :
- s’adapte aux jeunes enfants,
- organise des modalités spécifiques d’apprentissage,
- permet aux enfants d’apprendre ensemble et de vivre ensemble.
L’inscription est souhaitable en petite section pour les enfants non francophones afin de favoriser un meilleur apprentissage du français.
Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage :
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
Toutes les activités de l’école maternelle contribuent au développement harmonieux des facultés de l’enfant. Il apprend à devenir plus responsable et plus autonome. La mise en place des apprentissages dans les cinq domaines tient compte des capacités de chaque enfant qui sont systématiquement valorisées.
Tout au long de l’année, l’attention est portée sur le bien-être de l’enfant et son plaisir d’être à l’école.
Les objectifs des programmes d’enseignement peuvent être consultés sur le site du ministère de l’Education Nationale
L’élémentaire
De nouveaux programmes à la rentrée 2016.
Les nouveaux programmes, en vigueur à la rentrée 2016, prennent appui sur le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ces programmes se donnent pour objectif d’assurer la cohérence et la progressivité des apprentissages de l’école élémentaire au collège.
Les programmes assurent l’acquisition des connaissances et des compétences fondamentales.
Ils déclinent et précisent les objectifs définis par le nouveau socle commun. Celui-ci s’articule autour de cinq domaines :
- les langages pour penser et communiquer
- les méthodes et outils pour apprendre
- la formation de la personne et du citoyen
- les systèmes naturels et les systèmes techniques
- les représentations du monde et l’activité humaine
Rappel : la scolarité obligatoire découpée en 3 cycles
- le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1, et CE2)
- le cycle 3, cycle de consolidation (CM1, CM2 et classe de 6e)
- le cycle 4, cycle des approfondissements (classes de 5e, 4e et 3e)
Une courte vidéo pour comprendre les cycles à l’école et au collège :
Comprendre en image et en une minute la nouvelle organisation de l’école : Cliquez ICI.
Cycle 2 : cycle des apprentissages fondamentaux
Il est prévu sur 3 années scolaire le CP, le CE1 et le CE2, de 6 à 8 ans
Une courte vidéo pour comprendre en image et en une minute les spécificités du cycle 2 : le cycle des apprentissages fondamentaux.
Cliquez ICI.
Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)
Apprendre à l’école, c’est interroger le monde. C’est aussi acquérir des langages spécifiques, acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne suffit pas. Le cycle 2 couvre désormais la période du CP au CE2, offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. La maitrise des langages, et notamment de la langue française, est la priorité.
Au cycle 2, les élèves ont le temps d’apprendre.
Au cycle 2, le sens et l’automatisation se construisent simultanément.
Au cycle 2, la langue française constitue l’objet d’apprentissage central.
Au cycle 2, on ne cesse d’articuler le concret et l’abstrait.
Au cycle 2, l’oral et l’écrit sont en décalage important.
Au cycle 2, les connaissances intuitives tiennent encore une place centrale.
Au cycle 2, on apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales
Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle.
Cycle 3 : cycle de consolidation
Il est prévu sur 3 années scolaire le CM1, le CM2 et la 6°, de 8 à 11 ans
Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l’école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
Ce cycle a une double responsabilité :
- consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ;
- permettre une meilleure transition entre l’école primaire et le collègien assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.
Les objectifs des programmes d’enseignement peuvent être consultés sur le site du ministère de l’Education Nationale
L’enseignement des langues
Les élèves bénéficient de 26h00 d’enseignement par semaine dispensées par un professeur d’école sur la base des programmes de l’éducation nationale.
L’enseignement des langues s’intègre à l’intérieur de ces 26 heures :
- Entre 2h et 4h d’italien, dispensées par un professeur de langue
- 1h30 d’enseignement de l’anglais, dispensée en demi-groupe par un professeur de langue pour les élèves de l’école élémentaire
Les enseignants répartissent les matières et les programmations tout au long de l’année selon un emploi du temps qui peut varier pour des exigences de répartition de salles ou d’activités sur l’année scolaire.
L'italien
Un livret d’évaluation suit la progression des élèves tout au long de leur apprentissage.
Une partie des cours se déroule en coanimation avec l’enseignant français de la classe.
En cycle 3, les élèves ont 1h d’histoire-géographie en italien en parallèle avec les cours en français.
Pour permettre une insertion plus rapide des nouveaux arrivants, un cours complémentaire pour élève non-italophone est proposé le mercredi après les cours.
A tous niveaux les élèves participent régulièrement à des sorties à caractère culturel dans la ville de Milan, ses musées ou ses alentours mais aussi pour voir des spectacles. Ces sorties donnent aux enfants l’occasion de construire un véritable parcours culturel. Elles peuvent être préparées en collaboration entre les professeurs d’école et les professeurs de langue.
L'anglais
Ces cours sont inclus dans le cadre des horaires obligatoires.
Les enseignants d’anglais travaillent avec des méthodes anglaises. Le niveau est relevé cependant il n’y a pas de groupes différents.
La bcd
C’est un lieu de travail et de lecture, de plaisir et de découverte, de rencontres et d’échanges, de production et d’exposition.
Les enfants viennent en BCD avec leur classe, une fois par semaine, selon l’emploi du temps établi en début d’année avec les enseignants. Ils peuvent également venir pendant la récréation du midi.
La BCD est le lieu privilégié pour accueillir les animations, avec la participation d’intervenants extérieurs (parents, bibliothécaires, écrivains, professionnels du livre) autour des thèmes du livre et de la lecture.
De nombreux romans, albums, contes, documentaires, revues, bandes dessinées en français et en italien sont à la disposition des élèves et des enseignants
Mme BOURILLET, Documentaliste, assure la gestion de la BCD
Voici le règlement de la BCD pour l’année scolaire 2021-2022:
et le protocole:
Accès Pronote
