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Lycée stendhal
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Le primaire

Présentation, enseignements…

La maternelle

L’école maternelle est la première étape du système éducatif.

 
C’est dans une ambiance ludique et studieuse que les enfants vont s’adapter à l’école et à la vie collective.
 
 

L’école maternelle :

  • s’adapte aux jeunes enfants,
  • organise des modalités spécifiques d’apprentissage,
  • permet aux enfants d’apprendre ensemble et de vivre ensemble.
 
Chacun reçoit l’attention qu’exigent sa croissance physique, son éducation à la vie en société et son développement intellectuel. Les enseignant(e)s, secondés par des assistantes maternelles, aident chaque enfant à devenir autonome, à s’approprier des connaissances et des compétences.
 
L’école comporte trois années : la petites section (3 ans), la moyenne section (4 ans) et la grande section (5 ans).

L’inscription est souhaitable en petite section pour les enfants non francophones afin de favoriser un meilleur apprentissage du français.

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage :

  1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  2. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  3. Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  5. Explorer le monde

 maternelles domaines

Toutes les activités de l’école maternelle contribuent au développement harmonieux des facultés de l’enfant. Il apprend à devenir plus responsable et plus autonome. La mise en place des apprentissages dans les cinq domaines tient compte des capacités de chaque enfant qui sont systématiquement valorisées.

Tout au long de l’année, l’attention est portée sur le bien-être de l’enfant et son plaisir d’être à l’école.

La journée est organisée dans le respect des besoins des enfants et au regard du programme de l’école maternelle. Les enseignants peuvent etre accompagnés d’une assistante spécialisée (ASEM).
Des moments importants :
 
L’accueil :
C’est un temps privilégié d’écoute et d’attention portée à chaque enfant.
C’est un sas entre le monde de la famille et celui de l’école, qui permet de passer du statut d’enfant à celui d’élève. Ce moment d’accueil est limité dans le temps (8h20-8h30).
 
Les rituels :
Ils sont organisés le matin ou au fil de la journée.
Ces temps collectifs permettent aux élèves d’entrer dans les activités. Ils font partie intégrante des apprentissages.
 
Les temps d’apprentissage :
Ils sont organisés soit en grand groupe, soit en petits groupes.
Le temps est un facteur important : répétition et régularité sont essentielles dans la stabilisation des acquisitions.
 
Les regroupements :
Ces temps collectifs permettent aux élèves de découvrir les activités et de communiquer sur leurs apprentissages, leurs démarches, leurs émotions.
 
Les temps de récréation :
Les récréations sont au nombre de deux, une par demi-journée. Elles sont organisées et surveillées par les enseignants. Elles permettent aux élèves de profiter de l’air extérieur, de bénéficier de l’alternance des lieux et d’inventer des jeux. La cour est aménagée en espaces divers adaptés aux besoins des enfants.
 
La sieste ou temps de repos :
La sieste est un temps nécessaire aux enfants de petite section.
Des temps calmes en début d’après-midi dans les classes de MS. Ces temps évoluent tout au long de l’année et des sections.
 

Les objectifs des programmes d’enseignement peuvent être consultés sur le site du ministère de l’Education Nationale

L’élémentaire

De nouveaux programmes à la rentrée 2016.

Les nouveaux programmes, en vigueur à la rentrée 2016, prennent appui sur le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ces programmes se donnent pour objectif d’assurer la cohérence et la progressivité des apprentissages de l’école élémentaire au collège.

Les programmes assurent l’acquisition des connaissances et des compétences fondamentales.

Ils déclinent et précisent les objectifs définis par le nouveau socle commun. Celui-ci s’articule autour de cinq domaines :

  •  les langages pour penser et communiquer
  • les méthodes et outils pour apprendre
  • la formation de la personne et du citoyen
  • les systèmes naturels et les systèmes techniques
  • les représentations du monde et l’activité humaine

Rappel : la scolarité obligatoire découpée en 3 cycles

  • le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1, et CE2)
  • le cycle 3, cycle de consolidation (CM1, CM2 et classe de 6e)
  • le cycle 4, cycle des approfondissements (classes de 5e, 4e et 3e)

Une courte vidéo pour comprendre les cycles à l’école et au collège :

Comprendre en image et en une minute la nouvelle organisation de l’école : Cliquez ICI.

Cycle 2 : cycle des apprentissages fondamentaux

Il est prévu sur 3 années scolaire  le CP, le CE1 et le CE2, de 6 à 8 ans

Une courte vidéo pour comprendre en image et en une minute les spécificités du cycle 2 : le cycle des apprentissages fondamentaux.

Cliquez ICI.

Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2)

Apprendre à l’école, c’est interroger le monde. C’est aussi acquérir des langages spécifiques, acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne suffit pas. Le cycle 2 couvre désormais la période du CP au CE2, offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. La maitrise des langages, et notamment de la langue française, est la priorité.

Au cycle 2, les élèves ont le temps d’apprendre.

Au cycle 2, le sens et l’automatisation se construisent simultanément.

Au cycle 2, la langue française constitue l’objet d’apprentissage central.

Au cycle 2, on ne cesse d’articuler le concret et l’abstrait.

Au cycle 2, l’oral et l’écrit sont en décalage important.

Au cycle 2, les connaissances intuitives tiennent encore une place centrale.

Au cycle 2, on apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales

Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle.

 

Cycle 3 : cycle de consolidation

 

Il est prévu sur 3 années scolaire  le CM1, le CM2 et la 6°, de 8 à 11 ans

 

Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l’école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Ce cycle a une double responsabilité :

  • consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ;
  • permettre une meilleure transition entre l’école primaire et le collègien assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.
 

Les objectifs des programmes d’enseignement peuvent être consultés sur le site du ministère de l’Education Nationale

L’enseignement des langues

Les élèves bénéficient de 26h00 d’enseignement par semaine dispensées par un professeur d’école sur la base des programmes de l’éducation nationale.

L’enseignement des langues s’intègre à l’intérieur de ces 26 heures :

  • Entre 2h et 4h d’italien, dispensées par un professeur de langue
  • 1h30 d’enseignement de l’anglais,  dispensée en demi-groupe par un professeur de langue pour les élèves de l’école élémentaire

Les enseignants répartissent les matières et les programmations tout au long de l’année selon un emploi du temps qui peut varier pour des exigences de répartition de salles ou d’activités sur l’année scolaire.

L'italien

Un curriculum pour les activités d’enseignement a été conçu par l’équipe des enseignants et validé par l’inspection.
Un livret d’évaluation suit la progression des élèves tout au long de leur apprentissage.

Une partie des cours se déroule en coanimation avec l’enseignant français de la classe.

En cycle 3, les élèves ont 1h d’histoire-géographie en italien en parallèle avec les cours en français.

Pour permettre une insertion plus rapide des nouveaux arrivants, un cours complémentaire pour élève non-italophone est proposé le mercredi après les cours.

A tous niveaux les élèves participent régulièrement à des sorties à caractère culturel dans la ville de Milan, ses musées ou ses alentours mais aussi pour voir des spectacles. Ces sorties donnent aux enfants l’occasion de construire un véritable parcours culturel. Elles peuvent être préparées en collaboration entre les professeurs d’école et les professeurs de langue.

L'anglais

Le lycée a mis en place des cours d’anglais à l’école élémentaire à raison d’1h30 par semaine. L’objectif fixé par l’éducation nationale est d’atteindre le niveau A1 du cadre européen d’apprentissage des langues. Mais au-delà nos élèves pourraient se présenter à la fin du cursus élémentaire aux certifications « flyers » du Cambridge au British Council.
Ces cours sont inclus dans le cadre des horaires obligatoires.
Les enseignants d’anglais travaillent avec des méthodes anglaises. Le niveau est relevé cependant il n’y a pas de groupes différents.

La bcd

La BCD est le lieu de l’école (du groupe scolaire, de l’ensemble école maternelle-école élémentaire), où sont disponibles des écrits, sous les formes les plus variées. On y recueille, pour les mettre à disposition de tous, des productions d’élèves qui viennent diversifier et enrichir le fonds. La composition et la gestion de ce fonds sont capitales, et une grande attention a été portée à sa constitution : rechercher, introduire à l’école, classer, travailler sur toutes les formes d’écrit est une démarche largement porteuse d’innovation.

La BCD est le lieu privilégié pour accueillir les animations, avec la participation d’intervenants extérieurs (parents, bibliothécaires, écrivains, professionnels du livre) autour des thèmes du livre et de la lecture.

Mme PEDICO, documentaliste, assure la gestion de la BCD.

La BCD est un lieu central de l’école où tous les enfants peuvent accéder seuls ou avec la classe. De nombreuses activités s’y déroulent : lecture sur place, moment poésie, heure du conte, auditions, gestion et choix des ouvrages, club lecture, exposés, recherches individuelle ou collective de documentation, présentation de livres, prêt à domicile, etc.

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Le blog de la BCD

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